Proyecto de Investigación sobre Patrones de Crianza de Niños Indígenas en Áreas Periféricas de la Ciudad de Cochabamba

A través de un convenio con OCLADE – PRELATURA DE HUMAHUACA, Argentina, desde junio de 2006 hasta abril de 2007, se está ejecutando el “Proyecto de Investigación sobre Patrones de Crianza de Niños Indígenas en Áreas Periféricas de la Ciudad de Cochabamba”. Este proyecto está coordinado por la Dra. Inge Sichra .

En el marco de este proyecto, se han participado en tres talleres: a) “Socializando los primeros aprendizajes”, organizado por el proyecto INIA en Quito, del 8 al 10 de junio de 2006; “Aprendizajes del primer año”, realizado por INIA en Santiago de Chile, el 1 y 2 de noviembre de 2006; y “Niñez y transiciones educativas en la región andina”, desarrollado en Cochabamba, del 7 al 9 de febrero de 2007.

De igual modo, se ha realizado acciones de investigación exploratoria y, una vez definida las familias migrantes con las que se trabajará en Cochabamba, se han realizado observaciones y entrevistas con el propósito de recabar datos e informaciones respecto de los temas que aborda la investigación. Actualmente, se está transcribiendo y procesando la información acopiada.

El primer año de este proyecto de investigación concluye con la elaboración de un informe final de investigación a ser presentado el 30 de mayo. Se prevé que este informe sea publicado en Bolivia en su versión completa, un resumen de él aparecerá en una publicación de INIA donde se reunirán aportes de los cinco países participantes.

En el segundo año del proyecto, el FUNPROEIB focaliza la investigación en la transición educativa de niños indígenas mirgrantes. Se busca entender las rupturas y continuidades que la institución escolar provoca en la cultura familiar descrita en la primera etapa de la investigación. Parte constitutiva de la cultura familiar son las lenguas de socialización primaria. Por esta razón, se focaliza también en la crianza y adquisición de lenguas de infantes con hermanos escolarizados.

El estudio en curso se sitúa en los ejes 1) conocimientos de los niños y 2) familia y comunidad como ambientes de aprendizaje. Se incorpora en este eje el ambiente de aprendizaje de la escuela.

El trabajo supone una profundización de la etnografía iniciada hace un año a tres familias establecidas en la zona El Abra, zona periurbana de la conurbación Cochabamba-Sacaba-Quillacollo en el Departamento de Cochabamba, Bolivia. Adicionalmente, la mirada se extiende a familias migrantes en Sucre, Departamento de Chuquisaca, para lograr un estudio comparativo de estos dos espacios de migración quechua.